Мектепке дейінгі жастағы балалардың зияткерлік дамуы өте маңызды, себебі ол білім беру қызметін табысты меңгеру дағдыларын қалыптастырады. Мектепке дейінгі жастағы білім жинақталу жылдам қарқынмен жүреді, когнитивтік процестер жетілдіріледі, сөйлеу қалыптасады. Жетілдірілген интеллектпен қамтылған мектеп жасына дейінгі балалар жаңа материалды тез үйреніп, есте сақтайды, өздерінің қабілеттеріне сенімді, ал тәжірибе көрсеткендей, оқуға деген үлкен ықыласы бар.
Мектеп жасына дейінгі балалардың интеллектуалды қабілеттерін дамытуда ерекше орынды дидактикалық ойын өткізеді, ол оқытудың құралы болып табылады және балаларға білім алуға және жинақтауға көмектеседі, сондай-ақ когнитивтік қызметтің әдістерін меңгереді. Балалардың білім беру қызметіне деген қызығушылығын арттыратын дидактикалық ойынның арқасында мектеп жасына дейінгі балалар сыныптауға, салыстыруға және жалпылама үйренуге үйренеді. Кішкентай балалардың интеллектуалды дамуы тек білімді игеруге ғана емес, сонымен бірге мектеп жасына дейінгі балалардың ойлау қызметін белсендіруге де бағытталуы керек.
DOW-дегі балалардың зияткерлік дамуы мыналарды қамтуы тиіс:
- сөйлеу және сөйлеу коммуникацияларын дамыту ;
- кеңістік ойлау мен қиялды дамыту (күнтізбе, уақыт);
- логикалық ойлауды дамыту (жіктеу, корреляция);
- сезімдік үйлестіруді және қолдың моторикалық дағдыларын қалыптастыру (графикалық символдар, хеттинг);
- жорамалдарды сақтау, сипаттау және қалыптастыру қабілетін қалыптастыру;
- табиғат пен әлем жасаған заттар әлеміне қатысты мінез-құлық ережелерімен танысу;
- өзін-өзі және басқаларды құрметтеуге және этикалық құнды қарым-қатынас жолдарын дамытуға көмектеседі.
Балалардың интеллектуалдық қабілеттерін дамыту бойынша жаттығулар
1. Суреттер арқылы әңгіме немесе әңгіме жасау. Балаға ертегілерді немесе оған белгілі оқиғаларды бейнелейтін 4 сурет көрсетілді. Баланың міндеті суреттерді дұрыс ретпен реттеп, иллюстрацияларды қолданып, кішкене әңгіме жасау болып табылады.
Бірнеше негізде объектілерді тану. Балаға эпитеттер деп аталады, ол туралы біз қандай тақырып туралы айтып жатқанын білуіңіз керек. Мысалы, сары, қышқыл, сопақ (лимон).
3. Екі немесе одан да көп объектілерді салыстыру. Балаға сөздердің қандай екенін білдіруге шақырылады. Мысалы, мысық, кітап, шатыр. Балаға мысық пен иттердің, үстел мен орындықтың қалай көрінетінін ұсынуға болады. Содан кейін сіз объектілердегі айырмашылықты табуыңыз керек: қалам және қарындаш, ағаш және бұта.
4. Тақырыпқа логикалық түрде қосылатын тиісті жұпты таңдау. Мысалы, көрсеткі - сағат, доңғалақ -? (көрсеткі сағаттың бір бөлігі, сондықтан дұрыс жауап машина болып табылады, себебі доңғалақ машинаның бір бөлігі болып табылады). Тырысқан бұлшық, аң аулаушы - тапанша, балықшы - орман - ағаштар, далалық ма?
5. Тұжырымдарды талдау және пәндердегі ерекшеліктерді анықтау. Олардың қайсысы артық және неге? Түнгі шам, еден лампасы, шам; сиыр, жылқы, арыстан; картоп, сәбіз, қияр.
6. Қарама-қарсы сөздің сөзін таңдаңыз. Сатып алу - сату, ашу -?; есіңізде болсын -?; аяқталды -?; аш -?
7. Логикалық мәселелерді шешу.
Рома Ванядан жоғары, бірақ Егордан төмен. Ваня немесе Егордан кім тұр?
Үстелде құлпынай 3 табақша тұрды. Коля құлпынайдың бір табағын жеді. Қанша құлпынай қалды?
8. Логикалық қателерді табу мүмкіндігі. Бала ұсынылған шешімдердегі қателерді түсіндіруі керек.
9. 10 ауқымындағы сандармен жұмыс істеу мүмкіндігі. Балаға келесі дидактикалық ойындар ұсынылуы мүмкін: «Көршілерге қоңырау шалыңыз» - біз осы санға көрші сандарды шақырамыз. «Қатені түзету» - сандарды арнайы өткізіп немесе ауыстыратын оқытушының қатесін түзетеміз.
Балаларды интеллектуалды дамытуды ұйымдастырудың ерекшелігі жаңа білімнен, жетістіктерден және жетістіктерден жақсы көңіл-күй мен жағымды эмоцияларды жасау болып табылады.