Қазіргі кезде барлық дағдылардың түрлерін дамыту үшін көптеген мүмкіндіктер бар. Әрбір анам бірегей таланты бар баласы, ал кейде біреуі емес екеніне сенімді. Екі жастағы балалар би биледі, үшеуі шет тілін үйретеді, төртеуі музыка мектебіне жіберіледі. Нәтижесінде, бала шамадан жүктеледі, ал бала кезінен өтеді.
Бір жағынан, ата-ана балаға мүмкіндігінше көп мүмкіндіктер беруге тырысады, өйткені болашақта бәрі қолайлы болады. Бірақ кейде үйірме шеңберіндегі балалар өздерінің қабілеттерін жоғалтып, таланттарды айқындамау үшін қорқыныштан бас тартады, сондықтан олар бірден бәрін дамытады. Балаларды артық жүктемеу үшін, дарындылықты анықтауға бағытталған анық белгілер мен әдістер бар-жоғын анықтауға тырысамыз.
Дарындылыққа арналған әдістеме
Дарындылық мәселесі психологияда мұқият зерттеледі. Әрбір адам өз уақытында жаратылыстардың тәндік сипатын көріп, талант дамуы қаншалықты маңызды екенін түсінеді, сондықтан психолог дарындылықтың алғашқы белгілерін анықтады:
- озық танымдық даму, қызығушылық;
- өте ерте жастағы дерексіз-логикалық ойлау стилін меңгеру;
- назарды шоғырландыруға қабілеттілік;
- әдемі қиял;
- жоғары әділдік сезімі, шамадан тыс эмоционалдық және сезімталдық;
- интеллектуалды дамуы физикалық әлдеқайда жоғары;
- құрдастармен қарым-қатынаста қиындықтар.
Сондай-ақ, әртүрлі салалардағы жетістіктерді бағалау үшін психологтар әзірлеген дарындылыққа арналған стандартталған сынақтар бар. Жалпы дарындылықты бағалау әдістемесін ата-аналар немесе мұғалімдер пайдалана алады. Онда ондық сипаттамалары бар, олар нөлден беске дейінгі шкала бойынша бағалануы керек, олардың ауырлық деңгейіне байланысты.
«Сыйлық карта» әдісі балалардың дарындылығын бес жылдан он жылға дейін бағалауға мүмкіндік береді. Ол төрт ұпай шкаласы бойынша бағаланатын баланың мінез-құлқының әртүрлі бағыттары мен қызметтері бойынша бөлінген сексен сұрақтан тұрады.
- (++) - егер бағаланатын меншік жақсы дамыған болса, анық айтылған болса, жиі көрінеді;
- (+) - жылжымайтын мүлік айтарлықтай түрде көрінеді, бірақ өздігінен көрінеді;
- (0) - бағалау және қарама-қарсы қасиеттер анық көрінбейді, көріністерде сирек кездеседі, олар бір-бірін мінез-құлық пен қызметте теңестіреді;
- (-) - айқынырақ және жиі бағаланатынға қарсы қасиет көрінеді.
Сонымен, сіздің балаңыз:
- Логикалық ойлауға бейім, дерексіз түсініктермен жұмыс істей алады.
- Стандартты емес деп ойлайды және көбінесе күтпеген, түпнұсқа шешімдер ұсынады.
- Ол жаңа білімді өте тез үйренеді, бәрі «ұшып кетеді».
- Суреттерде монотондылық жоқ. Бұл жер учаскелерін таңдауда ерекше. Әдетте көптеген нысандарды, адамдарды, жағдайларды бейнелейді.
- Ол музыкалық зерттеулерге үлкен қызығушылық танытады.
- Ол әңгімелер немесе өлең жазуды ұнатады.
- Ол кез-келген кейіпкердің рөліне оңай енеді: адам, жануарлар және т.б.
- Машиналарға және техникаларға қызығушылық.
- Құрбыларымен қарым-қатынаста бастама.
- Энергетикалық, үлкен қозғалыс көлеміне мұқтаж баланың әсерін береді.
- Өте қызықты және жіктеудің айрықша мүмкіндігі бар.
- Жаңа әрекеттерден қорықпаңыз, әрдайым жаңа идеяны сынап көріңіз.
- Есте сақтау қажет болған нәрсеге көп уақытымызды жұмсап, естіген және есте сақтаған нәрсені тез есте сақтаңыз.
- Жақсы көріністі көргенде, музыка тыңдайды, ерекше мүсінді, керемет (көркем шығарылған) нәрсені көргенде ойластырылған және өте маңызды болады.
- Музыка мен көңіл-күйге сезімтал.
- Сюжеттің сюжетінен бастап кез келген қақтығысты шешумен аяқталатын тарихты оңай жасауға болады.
- Актерлік әрекетке қызығушылық.
- Зақымданған құралдарды жөндеуге, ескі бөліктерді жаңа қолөнер, ойыншықтар, аспаптар жасау үшін қолдануға болады.
- Бөтен адамдарға сенімділік сақтайды.
- Спорттық жарыстарға және жарыстарға қатысуға ұнайды.
- Ол өз ойларын жақсы білдіруге қабілетті, оның үлкен сөздік қоры бар.
- Әртүрлі заттарды таңдауда және пайдалануда өнертабыс (мысалы, ойыншықтарға ғана емес, жиһазға, тұрмыстық заттарға және басқа да құралдарға қолданылады).
- Ол өз әріптестері әдетте білмейтін оқиғалар мен проблемалар туралы көп біледі.
- Гүлдер, суреттер, тастар, мөртаңбалар, ашықхаттар және т.б. түпнұсқа композицияларын жасай алады.
- Ол жақсы ән айтады.
- Бір нәрсе туралы әңгімелесу, таңдалған әңгімеге қалай ұстануға болатынын біледі, негізгі идеядан айырылмайды.
- Ол басқа тұлғаны бейнелеген кезде дыбыстың тоналдығын және өрнегін өзгертеді.
- Ол ақаулық механизмдерінің себептерін түсінуді ұнатады, жұмбақ үзілістерге және «іздеуге» қатысты сұрақтарды ұнатады.
- Балалар мен ересектермен оңай байланысады.
- Әртүрлі спорттық ойындарда құрбыларымен жиі жеңіледі.
- Бір оқиғаның екіншісімен, себеп-салдардың арасындағы байланысты түсіну жақсы.
- Ол қашып құтыла алады, ол қызығушылық танытқан оккупацияға барады.
- Ол бір-екі жыл бойы оқып, құрдастарын қуып жетеді. шын мәнінде қазір ол жоғары сыныпта болуы керек.
- Ойыншықтарды, коллаждарды, сызбаларды, ойын алаңындағы балалар үйлерін салу үшін кез-келген жаңа материалдарды қолданғанды ұнатады.
- Ойынға, әнге немесе биге арналған ойында ол көп күш пен сезімге инвестициялайды.
- Ол оқиғалардың тарихындағы қажетті мәліметтерге ғана сүйеніп, барлық маңызды емес нәрселерді тастайды, ең маңызды, ең ерекшелігі бар.
- Драмалық көріністі ойнау, жанжалды түсінуге және бейнелеуге қабілетті.
- Ол сурет салу сызбаларын және механизмдердің диаграммаларын ұнатады.
- Басқа адамдардың әрекеттерінің себептерін, олардың мінез-құлқының себептерін ұстаңыз. Жақсы түсіндім.
- Сыныпта балабақшаға қарағанда тезірек жұмыс істейді.
- Ол ақыл-ойды қажет ететін күрделі міндеттерді шешуге тырысады.
- Бірдей проблемаға әртүрлі көзқараспен қарауға мүмкіндігі бар.
- Ол айқын, жан-жақты қызығушылықты көрсетеді.
- Ересектерді еріксіз тартпастан, бос уақыттарында сурет салу, пішіндеу, шығармашылық мақсатқа (үйге арналған киім, киім және т.б.) композициялар жасайды.
- Музыка жазбаларын ұнатады. Ол концертке баруға немесе музыканы тыңдауға тырысады.
- Ол өзінің әңгімелерінде кейіпкерлердің эмоционалдық жай-күйін, олардың тәжірибелері мен сезімдерін жақсы жеткізетін осындай сөздерді таңдайды.
- Сезімдерді бет-әлпеті, қимылдары, қозғалысы арқылы жіберуге бейім.
- Ол жаңа құралдарды, машиналарды, механизмдерді жасау туралы журналдар мен мақалаларды оқиды (ұнайды, оқығанда).
- Ол жиі басқа балаларға арналған ойындар мен іс-әрекеттерге бағыттайды.
- Ол өте оңай жылжиды. Қозғалыстардың жақсы үйлесімділігі бар.
- Observant, оқиғаларды және құбылыстарды талдауды жақсы көреді.
- Тек өз ұсыныстарын ұсына отырып, сонымен қатар өзгелердің идеяларын дамыта алады.
- Кітаптар, мақалалар, танымал ғылыми басылымдар бір-екі жыл бұрын олардың құрдастарынан жоғары деңгейде оқылады.
- Сезіміңіз бен көңіл-күйіңізді білдіретін суреттерге немесе үлгілеуге ауысады.
- Ол кейбір құралда жақсы ойнайды.
- Ол оқиғаны түсіну үшін маңызы бар әңгімелерде (оның құрдастарының әдетте қалай істеу керектігін білмейді) қалай жеткізуге болатындығын біледі және сол уақытта ол туралы әңгімелейтін басты оқиғаларды жіберіп алмайды.
- Басқа адамдарда ынта-жігермен бір нәрсе туралы айтқан кезде эмоциялық реакциялар тудырады.
- Ғылыми іс-шараларды, өнертабыстарды талқылауды ұнатады, жиі ол туралы ойлайды.
- Жауапкершілікті өз мойнына алуға бейім, ол оның жасына тән шегінен асып кетеді.
- Ол жаяу серуендеуді, ашық спорт алаңдарында ойнауды жақсы көреді.
- Ұзақ уақыт бойы рәміздерді, әріптерді, сөздерді сақтауға болады.
- Ол өмір проблемаларын шешудің жаңа жолдарын көргісі келеді, қазірдің өзінде тестіленген опцияларды ұнатпайды.
- Қорытындылар мен қорытындыларды шығара алады.
- Ол саз, пластилин, қағаз және желіммен жұмыс істеу үшін үш өлшемді бейнелер жасайды.
- Ән мен музыкада ол өзінің сезімін және көңіл-күйін білдіруге тырысады.
- Ол қиялға бейім, ол бәріне белгілі және белгілі бір нәрсе туралы айтып жатқанда, жаңа және ерекше нәрсе қосуға тырысады.
- Үлкен жеңілдету драматизмімен сезім мен эмоциялық әсерлерді жеткізеді.
- Өзінің «жобаларын» (әуе кемелерінің модельдерін, автомобильдерін, кемелерін) жобалау және іске асыру үшін көп уақыт жұмсайды.
- Басқа балалар оны ойындар мен сыныптарда серіктес ретінде таңдауға тырысады.
- Бос уақытын ұялы ойындарға (хоккей, баскетбол, футбол және т.б.) өткізуді артық көреді.
- Көптеген мүдделерге ие, нысандардың пайда болуы мен функциялары туралы көптеген сұрақтар қойылады.
- Өнімділік, сіз не істесеңіз де (суретке түсіру, әңгімелер жазу, дизайн және т.б.) көптеген түрлі идеялар мен шешімдер ұсынуға қабілетті.
- Бос уақытымда ол көркем әдебиеттерді (ертегілер, детективтер және т.б.) оқудан гөрі әйгілі ғылыми жарияланымдарды (балалар энциклопедиялары мен анықтамалықтарды) оқып көреді.
- Өнер туындыларына өз ризашылығын білдіре отырып, өзінің ұнатқан нәрселерін, суреттерін, ойыншықтарын, мүсінін қайталауға тырысады.
- Ол өзіндік әуендерін жасайды.
- Ол өзінің кейіпкерлерін тарихта өте тірі бейнелейді, олардың сипатын, сезімін, көңіл-күйін жеткізеді.
- Драмалық ойындарды жақсы көреді.
- Компьютерді тез және оңай басқарыңыз.
- Оның сенімі сендіреді, өз идеяларын басқаларға шабыттандырады.
- Құрбыларға қарағанда физикалық тұрғыдан көбірек.
Нәтижелерді өңдеу:
Тігінен плюс және минус сандарын санау (плюс және минус өзара кері басу). Есептеулердің нәтижелері төменде, әр бағанның астында жазылған. Алынған сомалар баланың келесі дара дарыны түрлерінің даму деңгейін бағалайды:
- интеллектуалды;
- шығармашылық;
- академиялық (ғылыми);
- көркем-визуалды;
- музыкалық;
- әдебиет;
- көркемдік;
- техникалық;
- Көшбасшылық;
- спорт.
Бұл әдіс тек диагностиканы ғана емес, сонымен қатар функцияны дамыта алады, өйткені сіз өзіңізді қызықтыратын және даму бағдарламасының үлгісі бола алатын мәлімдемелер тізіміне жауап бересіз.
Сіздің арманыңызды балаңызға жүктеуге тырыспаңыз және ешбір жағдайда еш себепсіз баспаңыз. Өзіңіздің сүйіспеншілігіңізге көңіл бөліп, өзіңіздің сүйіспеншіліктеріңізді қолдай отырып, өз көкжиектерін кеңейтуге тырысыңыз, ең алдымен, сіздің мүмкіндіктеріңіз балаңыздың шынымен қызығушылығын тудырады.