Осындай танымал педагогикалық әдістердің негізінде Монтессори әдісі, Вальдорф мектебі әдісі, ең алдымен, айқындық принципіне негізделген. Оқытудың практикалық және көрнекі әдістері балаға зерттелетін құбылыстың идеясын ғана емес, онымен байланысу тәжірибесін де беруге бағытталған.
Көрнекі оқыту әдістерінің сипаттамасы
Оқудың визуалды әдістері студенттерді объективті әлеммен, әлем құбылыстарымен және т.б. сезімтал таныстыруды көздейді. Бұл әдіс бойынша екі негізгі қосалқы түрі бөлінеді:
- иллюстрациялар әдісі (педагогикалық нәтижелерге қол жеткізу, кестелер, диаграммалар, суреттер, карталар пайдаланылады);
- демонстрациялар әдісі (оқу процесінде оқушылар түрлі эксперименттермен, қондырғылармен, ғылыми және білім беру фильмдерімен ұсынылған кезде).
Өз кезегінде оқытудың практикалық әдістері әр түрлі тапсырмаларды орындау кезінде студенттердің тәжірибелік дағдыларын дамытуға бағытталған (зертханалық жұмыс, тәжірибелік жұмыс, дидактикалық ойындарға қатысу).
Мектепке дейінгі балаларды оқытудың көрнекі әдістемесі - зерттелген тақырыппен баланы қызықтырудың ең жақсы тәсілі. Оларды пайдалана отырып, мұғалім тек кейбір феномен туралы ғана емес, сонымен қатар өзінің имиджін көрсетеді.
Бұл көрнекі құралдар (әсіресе, егер бала тек оларға қарап қана қоймай, олармен қандай да бір іс-әрекет жасаса) осындай педагогикалық жүйеде оқытудың негізгі құралы болып табылады.
Көрнекі құралдарды қолданатын ойындар
«Жарылған шатыр»
Көрнекі құралдар: бір-бірінен биіктіктен ерекшеленетін 10 призмасы, негізі 5х15 см, ең жоғары призманың биіктігі 10 см, ең төмені - 1 см.
Ойынның барысы. Мұғалім балалардың баспалдақтарын салады, призмаларды орнына қойып, биіктігін бірте-бірте азайтады. Қиындықтар туындаған жағдайда мұғалім биіктікте жеке призмаларды салыстырады. Бұдан кейін балалар бұрылып, көшбасшы бір қадам жасап, басқаларын ауыстырады. Баспалдақтың «сынғаны» туралы айтатын балаларының бірі көшбасшы болады.
«Не өзгерді?»
Көрнекі құралдар: үш өлшемді және тегіс геометриялық пішіндер.
Ойынның барысы. Мұғалім балалардың көмегі арқылы үстелге жалпақ геометриялық пішіндердің құрылымын немесе құрылымын қалыптастырады. Бір бала үстелден кетіп, бұрылып кетеді. Осы уақытта ғимаратта бір нәрсе өзгереді. Оқытушының сигналында бала өзгеріп, не өзгергенін анықтайды: ол нысандарды және олардың орнын атайды.
- Қандай қорап?
Көрнекі құралдар: көлемі бес біртіндеп төмендейді. Ойыншықтардың жиынтығы, 5 матрешкас, 5 пирамида, 5 текше, 5 аю. Ойыншықтардың мөлшері бірте-бірте төмендейді.
Ойынның барысы. Оқытушы балалар тобын 5 кіші топқа бөледі және оларды ойыншықтардың кезекпен орындайтын кілем үстіне орнатады. Әрбір кіші топқа қорап беріліп, қамқоршы сұрайды: «Кім ең үлкен? Кімде ол аз? Кім аз? Ең кішісі кім? Ең үлкен ойыншықтарды ең үлкен қорапқа, кішігірім кішкентайларға және т.б. Балалар аралас ойыншықтарды салыстырып, оларды оң қорапқа салыңыз. Тапсырма аяқталғаннан кейін мұғалім оны орындаудың дұрыстығын тексереді және егер объектілер дұрыс қойылмаса, ол объектілерді бір-бірімен салыстырады.