Мектепте оқу ұзақ және күрделі процесс. Бала бірінші сыныпқа кіреді, ол өте кішкентай және мектепті ересек дерлік аяқтайды, оның артынан білімнің қатты багажы бар. Бұл білімдер біртіндеп жинақталуы керек, өткен жылдан бері өткен материалды үнемі қайталап, жаңа ақпаратты игеру керек.
Бүгінгі педагогикалық әдістер көптеген және әр түрлі. Әрбір жақсы ұстаз оқушыларға өз көзқарастарын табуға тырысады, бұл әсіресе білім жолына жаңа қадам басқан балалар үшін өте маңызды. Мұндай әдістердің бірі жас оқушыларды оқытудағы проблемалық тәсіл. Ол төмендегілерден тұрады: балаларға олар үшін жаңа ақпаратты тыңдап, есте қана қоймай, мұғалім қойған мәселені шешуде өз қорытындыларын жасауға болады.
Мәселеге негізделген оқытудың бұл әдісі бастауыш мектепте дәлелденді, себебі көптеген бірінші сынып оқушылары мектепке дейінгі білім беруде пайдаланылатын білім беру нысанынан «күрделі» мектепке көшу қиынға соғады, ал проблемалық оқыту оқытуға ұқсас. Бұдан басқа, әр балада мәселеге деген жауапты табу немесе мәселені шешу үшін өздігінен тырысып, үстелде отыру және оған түсініксіз материалдарды жинау емес, белсенді позицияны алады. Қысқасы, проблемалық тренинг - бұл балаларға сүйіспеншілік пен білуге ұмтылудың прогрессивті және тиімді тәсілі.
Проблемалық оқытудың психологиялық негіздері
Бұл әдістің негізгі психологиялық шарттары мыналар:
- студенттер мүмкіндігінше өз бетінше әрекет етеді, бірақ мұғалімнің қадағалауымен;
- міндеттер түрлі күрделілікте болуы мүмкін, бірақ, әрине, мүмкін;
- олар білім алушылардың білім деңгейіне сәйкес қойылған материалдың негізінде жүзеге асырылады;
- мұндай тренингтің мақсаты тек қана тақырыпты меңгеру ғана емес, сонымен қатар өзіңіздің проблемаңызды шешу үшін белсенділік пен өзіңізді қызықтыру.
Мәселелік оқытудың кезеңдері мен түрлері
Мәселені оқыту әдістемесі белсенді ойлау белсенділігімен тығыз байланысты болғандықтан, оның процесі тиісті кезеңдер түрінде де ұсынылуы мүмкін:
- Бала проблемалық жағдаймен танысады.
- Ол оны талдайды және шешімді талап ететін мәселені анықтайды.
- Сонда мәселені шешу процесі тікелей орындалады.
- Студент өзі тағайындалған тапсырманы дұрыс шеше ме, соны тексеріп, қорытынды жасайды.
Мәселені оқыту - студенттердің даму деңгейіне байланысты өзгеретін шығармашылық үдеріс. Кіріспе
- «Ғылыми шығармашылық» - мұғалімнің және студенттердің жаңа заңдары мен теорияларын ашып, теорияны зерттейтін бірлескен жұмысы;
- «Практикалық шығармашылық» - алған теориялық білімдерін практикада, мұғалімнің алдына қойған міндеттерін шешуде қолдану;
- «Көркем шығармашылық» - шығармашылық ізденіс, әдеби тәжірибелер, суреттер, музыкалық жаттығулар, түрлі ойындар және т.б.