Ақыл-есі кем, мидың патологиясына байланысты психологиялық процестердің дамуына кедергі келтіретін балалар.
Ақыл-есі кем балалар - себептері
Психикалық артта қалу - мидағы туа біткен немесе сатып алынған бұзылулардың салдары. Туа біткен ауытқулар құрсақ ішіндегі ұрыққа зиянды факторлардың әсерінен пайда болады. Ол:
- жарақат, маскүнемдік, ананың алкоголизмі;
- жүкті әйелде теңдестірілген диетаның болмауы;
- ішек инфекциясы;
- Жүкті әйелдердің гормоналды бұзылулары;
- тератогенді дәрі-дәрмектердің болашақ анасы;
- ана мен бала қанының Rh факторының сәйкес келмеуі;
- генетикалық фактор.
Мидың сатып алынған патологиялары босану кезіндегі және кейінгі зиянды әсердің нәтижесінде пайда болады:
- туған кезде механикалық зақымданулар мен ұрық жарақаттары;
- тыныс алуды тоқтату немесе нәресте туылғанда асфиксия;
- өмірдегі алғашқы жұқпалы аурулар (менингит, полиомиелит, энцефалит, тұмау, қызылша);
- өмір сүрудің қолайсыз әлеуметтік жағдайы және байланыс болмауы.
Ақыл-есі кішкентай баланың ерекшеліктері
Психикалық артта қалу - ауру емес, баланың жағдайы. Біріншіден, интеллектуалдық қызметтің дамымауы жоқ. Мәселен, ақыл-есі кем балалардағы сөздер аз және дұрыс емес, оны игеру қарқыны төмендейді. Естелу сөздеріндегі айырмашылық өте кеш болады. Баланың дұрыс сөздік сөздігі өте шектеулі және жеткіліксіз. Ақыл-есі кем балаларға арналған естеліктеріне келсек, ол нәзік және баяу жұмыс істейді, бұл жаңадан үйрену барысында көрінеді. Олар бірнеше рет қайталанғаннан кейін есіне алады, бірақ балалар да бұл материалды тез ұмытып қалады және олар алған білімдерін пайдалана алмайды. Ақыл-ой кемістігі бар балалардың ой-өрісін дамытудың төмен деңгейі сөйлеудің дамымағандығына байланысты. Осыған байланысты, бала идеялардың жеткіліксіз қорын жинақтайды, сондықтан ойлаудың ерекше түрі басым. Тиісінше талдау, жалпылау, салыстыруды талап ететін ауызша-логикалық ойлау нашар дамыған. Осыған байланысты ақыл-есі кем балаларға білім беру қиындық тудырады: мектеп оқушысы мектеп ережелерін үйрену, оларды қолдану және математикалық мәселелерді шешу қиын.
Егер ақыл-есі кем балалар психологиясы туралы айтатын болсақ, әдетте көңіл-күйдегі күрт өзгерістерді байқауға болады: жоғары қозғыштығы жиі апатияға ұшырайды. Олардың айналасында әлемге нашар қызығушылық бар, жақын туыстарымен байланыс орнатылады. Құрбыларымен қарым-қатынас жасау қажеттілігі жоқ. Ақыл-ой кемістігі бар балалардың жүріс-тұрыстары нашарлылық, нерв, бастаманың жетіспеушілігі, импульсивтілік және сезім көріністерінің шектелуі бар.
Мұндай балалар 3 топқа бөлінеді:
- Дәрмендер балаларды жұмсақ дәрежелі артта қалдырады. Дегенмен, мамандандырылған мекемелерде олар жақсы дайындалуы мүмкін, өйткені жоғары когнитивті процестер дамымаған. Олар санау, оқу, жазу, сөйлеу арқылы үйренеді.
- Кәмелетке толмағандар толығымен дербес әрекетсіздігі бар терең ақыл-есі кем балалар деп аталады. Олар сөздерін бұрмалайды, дұрыс емес сөйлемдерді құрастырады. Кейбір ішкі дағдыларға ие болу керек, бірақ қадағалауды қажет етеді.
- Идиоктар өте терең ойлау қабілетіне ие балалар, сөйлеуді меңгере алмайды немесе басқа біреулерді түсінбейді. Олар сыртқы әсерлерге ғана жауап бере алады, іс жүзінде қозғалмайды және үнемі қадағалануы керек.
Ақыл-есі кем балаларға әлеуметтену
Өкінішке орай, қазіргі заманғы әлемде ақыл-есі кем балаларға қалған нәрселерді ажырату керек. Олар көбінесе мамандандырылған мекемелерде тәрбиеленіп, білім алады, олар қоршаған адамдарға қызығушылық тудырмайды. Шын мәнінде, ақыл-есі кем бала дамуы үшін үйде тұру әлдеқайда пайдалы, өйткені ол басқа адамдармен араласуға, қажетті дағдыларды меңгеруге тырысады, белсендірек болады. Олардың сөйлеген сөздері мен басқа адамдардың сөзін түсінуі жақсы дамыған.