Жас ғалымдар мектептегі дайындықты анықтайтын іргелі факторларға жатпайды. Мектепке дейінгі баланың мектепке дейінгі орны соңғы орын емес және зияткерлік дайындығы жоқ. Ол белгілі бір көлемдегі білімнің, көкжиектердің кеңістігінен және қарапайым заңдар мен айқын үлгілерді түсінуден тұрады.
Мектеп жасына дейінгі жаста сөйлеуге, кеңістіктік қиялға, ойлауға, есте сақтауға және логикаға жеткілікті түрде жету керек. Бала-бақшада да балаға оның отбасы туралы (оның барлық мүшелерінің аты-жөндері, жұмыс орны, тұрғылықты мекен-жайы), қоршаған табиғат заңдары (маусымдар, апта айлары мен күндері, жануарлар мен өсімдіктер түрлері) туралы айту керек. Ересек адамдар үшін айқын және қарапайым ұғымдар жас зерттеушілерге себептер мен әсерлерді табуға, ғарышта да, уақытқа да бағыт беруі және логикалық тұжырымдар жасауға мүмкіндік береді.
Диагностика
Бүгінгі таңда мектепте баланың интеллектуалды дайындығын диагностикалауға арналған ондаған әдіс бар, олар ойлаудың жетілу деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Негізгі параметрлер төртеу:
- синтез;
- бөлу;
- салыстыру;
- синтез.
Диагноздың мақсаты
Мектепке даярлаудың интеллектуалды дайындығы тек мектепке дайындық деңгейін анықтау мақсатында ғана емес, сонымен бірге мектептегі дайындық деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Диагностика оқу үрдісін дараландыру мен рационализациялау үшін қажет. Мұғалімдер әр оқушының жеке даму факторларын есепке ала отырып, оқу үрдісін модельдеу әдісін білуі керек, төмен және керісінше даму деңгейі жеткілікті деңгейде болатын балалар үшін түзетуші тапсырмаларды таңдауға қабілетті болуы керек.
Егер жалпылама қорытынды жасайтын болсақ, мектепте қиын мәселе бар - баланы сәйкес жастағы жіберіп алған анасымен және әкесімен түзету немесе қамтамасыз ету.